• Valorizar as diversas manifestações artísticas e culturais, compreendendo-as como patrimônio da humanidade e reconhecendo-as como meios de expressão de sentimentos, pensamentos e valores.


• Exercitar a empatia, o diálogo e a resolução de conflitos por meio do respeito à diversidade cultural e aos diferentes contextos musicais.


• Compreender as diferentes linguagens artísticas e seus papeis na construção de saberes e na expressão da diversidade de modos de vida.

Competências:

1. Competência 4: Compreender e usar diferentes linguagens. Utilizar e interpretar diversas formas de linguagem — verbal, visual, musical e digital — de maneira crítica e significativa, expressando e compartilhando informações, ideias e sentimentos.


2. Competência 5: Conhecer, valorizar as manifestações culturais.  Reconhecer, apreciar e participar de diversas expressões artísticas e culturais, tanto locais quanto globais, compreendendo sua importância para a formação da identidade e o diálogo social.


3. Desenvolver a habilidade de interpretar e avaliar a função da música como linguagem universal e sua conexão com diferentes culturas (Competência de Arte e Educação Musical).


4. Analisar criticamente as formas como a música pode comunicar sem palavras, utilizando sons para expressar ideias e sentimentos (Competência de Linguagens).

1. Motivação: (20 min)

O link do filme poderá ser disponibilizado na aula anterior, para que os alunos assistam em casa.

https://drive.google.com/file/d/1Q5kLIl4rE7hPpDZMSgHGHE7QnrDErypB/view?usp=sharing

Começar a aula com a leitura do texto: “O papel da música na formação cultural e identidade de diferentes grupos sociais”. https://www.sabra.org.br/site/identidade-grupos/

Discutir as ideias de : Expressão Cultural e Identidade, Música como Veículo de Tradição e História, Identidade Cultural e Resistência e Diversidade Musical e Intercâmbio Cultural.

1. Exibição do filme: ( 30 min)

Assistir aos trechos selecionados do documentário "O Piano que Conversa".

Minutagem:

05:35 a 10:00 

14:57 a 21:15 

32:40 a 37:20 

41:35 a 46:30

46:45 a 51:55 

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Segunda Aula: A Música como Comunicação

1. Debate Dirigido: ( 15 minutos)
   
   Os alunos serão incentivados a relacionar os temas abordados no filme com o texto, destacando a conexão entre música e identidade, a comunicação sem palavras e o diálogo entre culturas.

O debate deverá ser orientado sobre as interações entre as diferentes tradições musicais e a experiência sonora do filme. 

Perguntas norteadoras:

1. Como a música é utilizada para comunicar em culturas tão diferentes?


2. Quais tradições musicais e culturais ficaram mais evidentes para você?


3. O que significa dizer que "a música é uma linguagem universal"?

1. Atividade em Grupo (20 minutos):

Divisão em três grupos, cada um representando uma das culturas presentes no filme (Brasil, Bolívia, Coreia do Sul). Cada grupo deve analisar as formas de interação musical e os elementos culturais específicos de sua região. Em seguida, os grupos apresentarão suas conclusões para a turma em forma de Mapa Conceitual.

3. Produção Criativa: Mapa Conceitual  (15 minutos):

Os alunos irão criar mapas conceituais sobre os elementos que compõem a comunicação musical no filme. Isso os ajudará a organizar visualmente as relações entre a música e as interações culturais.

• 
  

  A avaliação será baseada na participação dos alunos nas atividades e reflexões:
  
  ? Engajamento no debate sobre poesia e música.
  
  ? Análise crítica dos elementos estéticos e estilísticos do documentário.
  
  ? Criatividade e originalidade na produção poética.
  
  ? Capacidade de expressão na apresentação final.

  
  
  

  Ao final da atividade, os alunos poderão refletir:

  
  


• Como a experimentação poética pode ampliar as possibilidades da linguagem?


• Como a performance e a oralidade influenciam a recepção do poema?


• Como a arte pode ser um meio de expressão e transformação social?